Category Archives: Rincón de 5º y 6º E. Primaria

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Museo L’Iber

Hui, l’alumnat de 5é de primària, hem estat al museu de l’Iber.

Aquest museu, el visitem frequentment perquè ens enssenya la història d’una manera gràfica, representada en miniatures.

Quan hem aplegat, hem treballat els coneixements sobre les dones a la història; Hatshepsut i Cleopatra de l’ antic Egipte, Aspasia de Mileto i Hipatia de Alejandría de la Grècia clàsica, les amazones, Leonor d’Aquitània, Beatriz de Dia i Christine de Pisan, de l’Edat Mitjana, Isabel la Catòlica i Olimpia de Gouges de l’Edat Moderna, i de l’Edat Contemprània hem vist  a Ida Pfeiffer, a las sufragistas, a Clara Campoamor, a Marie Curie, Margaret Mead i Maria Moliner

Desprès hem vist diferents moments històrics representats en miniatura.

Contem a València amb el museu més important de miniatures de soldadets plom. Us animem a visitar-lo.
5é A i B


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Art an Crafts en Primaria

Los alumnos de 5° y 6° de primaria, hemos estado elaborando unas cajas para cada uno de nuestros grupos durante las sesiones de Art and crafts.

Hemos empleado toda nuestra creatividad e ingenio para obtener como resultado unas preciosas y divertidas cajas elaboradas por nosotros mismos, que utilizaremos a lo largo del curso en la puesta en marcha de las estructuras que estamos trabajando  de aprendizaje cooperativo.

Aquí  tenéis una muestra de nuestro trabajo en grupos y de las cajas tan chulas que hemos realizado.  Esperamos que os gusten tanto como a nosotros.


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APRENDIZAJE COOPERATIVO: FOLIO GIRATORIO

Como sabéis , estamos implantando una nueva metodología en el centro, el aprendizaje cooperativo.
Poco a poco vamos introduciendo nuevas dinámicas de aprendizaje que resultan muy útiles.

Hoy he elegido una dinámica de trabajo que favorece la interacción positiva entre los alumnos, se trata de una estructura de aprendizaje cooperativo denominada “folio giratorio”.
La tarea a realizar consiste en completar el mapa de relieve del mundo por equipos de cuatro.
Cada miembro del equipo utilizará un boli de un color distinto para poder identificar las respuestas de cada uno. El mapa irá girando y cada turno, el alumno podrá completar una unidad de relieve. En el caso de no conocer la respuesta, pasará el folio a su compañero.
La actividad acaba cuando el mapa está completo, o cuando se acaba el tiempo.
Al corregir los mapas, podré identificar las respuestas de cada alumno y así poder reforzar las partes menos conocidas por el alumnado.

David Gil

 


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EL ARTE EN NUESTRAS AULAS

Los alumnos de sexto curso nos transformamos en artistas poniendo en práctica algunos estilos y trucos pictóricos mediante la realización de nuestras obras sobre el mar.

En ellas trabajamos la combinación de diferentes tonos del azul para dar sensación de profundidad y el blanco para añadir toques de luz.

Esperemos que os guste. Ahora están expuestas en nuestra clase para disfrute de todos nosotros.


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MISIONES DE PAZ EN EL MUSEO MILITAR

Los alumnos de 5° de primaria A y B, hemos visitado el museo Militar de Valencia, situado en la Alameda.

Está catalogado dentro de los diez mejores museos militares del mundo y fue creado en la segunda mitad del siglo XIX. El museo cuenta con exposición permanente dedicada a la historia militar y una temporal que relata las misiones de paz y ayuda humanitaria a otros países que sufren conflictos armados, grandes catástrofes, incendios forestales, etc.

Además hemos participado en una actividad 

donde ha sido necesario poner en prácticas nuestras dotes de comunicación y llegan a un consenso para resolver un problema territorial imaginario.
El museo tiene entrada libre para todo el público. Os animamos a que lo visitéis. 

 


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12 de octubre 5º primaria

Este año, con motivo de la conmemoración del 12 de octubre, Día de la Hispanidad, el alumnado de 5º de primaria hemos disfrutado de una actividad de lo más interesante.

Como sabéis, el 12 de octubre, se ponen en valor los aspectos culturales de los países de habla hispana.

De esta manera, y aprovechando que contamos en el aula con muchos alumnos y alumnas de origen o ascendencia latinoamericana, cada uno, ha traído algo procedente de uno de estos países.

Lo que más nos ha gustado, han sido los variados platos típicos de cada lugar, desde platos valencianos, a postres latinoamericanos.

Queremos agradecer la colaboración de las familias en esta actividad intercultural y de valoración de cada una de las nacionalidades que componen nuestras aulas.


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Pregón de la Fiesta Valenciana

Con motivo de la festividad de nuestra Comunidad Valenciana, hemos celebrado el 9 de Octubre realizando un pregón que hemos preparado con mucho cariño para Primaria.

Los alumn@s de sexto curso, hemos confeccionado unos pergaminos para proclamar la gesta de Jaume I como si de ese mismo día se tratara.

Nos hemos vestido con galas de la época y así hemos hecho partícipes de esta fiesta a los más pequeños de una forma divertida y lúdica para todos.

La experiencia ha resultado muy positiva y enriquecedora.

 

   

   

   


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NUEVO PLAN LECTOR 5º Y 6º PRI

NUESTRO PLAN LECTOR

Este año estrenamos nuevo lema para el plan lector.

Hemos elaborado un panel muy llamativo para disfrutar de ėl a lo largo  de este curso. En esta ocasión nos convertimos en “ Pescadores de libros“.

Iremos leyendo libros en castellano, valenciano e inglés y los compartiremos con los demás compañeros elaborando unas botellas de colores.

¡Disfrutad de todos ellos!.


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Visita al Palau

El divendres de la setmana passada, vam anar al Palau de la Música. Quan vam entrar, els músics començaren a preparar-se. De repent es tancaren les llums i va eixir el Director amb una perruca de color negre i va dir que s’anomenava Beethoven. Tocaren una part de les partitures de Beethoven i en acabar el Director es va llevar la perruca i va contar resumidament la història de Beethoven.

Després va donar una breu presentació als ballarins que dançaven mentre l’orquestra començà a tocar una simfonia.

A continuació el Director ens va explicar que encara que Beethoven era sord, podia fer simfonies molt bones i va fer una demostració d’una partitura que representava una tormenta que començava suau però poc a poc es tornà més violenta i els ballarins ballaven al seu ritme. Els músics van acabar de tocar la simfonia mentre que els ballarins van posar-se en diferents nivells d’altura, van agafar unes teles de color blau en diferents tons i van fer una ola i van acabar l’audició.

Opinió personal:

A mi m’ha agradat molt la música, perquè jo pense que la música clàssica és molt bonica i Beethoven em pareix un gran músic; però preferix escoltar la música classica sense ball.

Alex Zhuo i Ling Ting Chen 6é B


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Día del Libro en 5º y 6º Pri

Con motivo de la celebración del día del libro (23 de abril), los alumnos de quinto y sexto de primaria, han realizado un trabajo de investigación en el mundo de la literatura.

En esta ocasión, la autora escogida ha sido la poetisa Gloria Fuertes, ya que este año hace justo un siglo que nació.

El trabajo a realizar ha pretendido englobar varias competencias, comenzando por la búsqueda de información de la autora (biografía, obras, anécdotas, etc.) en el aula de informática,  después han seleccionado un poema diferente cada alumno y han creado un libro cuya forma hiciera referencia a la temática del poema.
Tras esto, en el aula, delante de sus compañeros, han recitado las poesías de esta prolífica autora, prestando atención a la rima y la entonación.

Los resultados han sido sorprendentes, los trabajos han resultado muy diversos, coloridos, creativos y minuciosos. Desde aquí queremos felicitar a los alumnos por el esfuerzo y motivación.


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Cuentos en 6º Primaria

Los alumnos de 6° de primaria, en la asignatura de Ciències Naturals, hemos creado un cuento para trabajar el reciclaje. Con este cuento hemos participado en un concurso estatal y lo hemos acompañado de imágenes que ilustran la historia. Esperamos que os guste.

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MI PROFE ME DIO SUPERPODERES

Lucía. Este es mi nombre. Estudio sexto de primaria en un cole de mi barrio y quiero contaros una experiencia mágica que viví con mi profe de ciencias.

Todo empezó una mañana, mientras comía mi bocata favorito en el patio del cole, y me puse un poco melancólica recordado los años pasados en ese mismo patio. Me dio la sensación, por primera vez en mi vida, que el tiempo pasaba muy rápido. Comenté esta impresión a mis compañeros y les expresé mi deseo de vivir muchas vidas.

Abdul y Rosario me explicaron que ellos creían en una segunda vida, incluso Nampeung, una amiga que llegó este año desde Tailandia, me sorprendió diciendo que ella creía en múltiples vidas, cada una de ellas en una forma diferente. Esta idea me fascinó. Leo, mi mejor amigo, me dijo que eso no era científicamente posible.

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Frente a antas ideas nuevas, sentí la necesidad de una explicación y acudí a mi profe de ciencias, para que me explicara lo que Leo me acababa de decir.

Encontré al profesor en la parte más soleada del patio de recreo y le pregunté:

– Profe, ¿crees que es posible que exista más de una vida?

– Por supuesto que sí.- Respondió el profesor con la misma sonrisa que mostraba cada vez que tratábamos un nuevo tema en clase.

 

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Ante mi cara de asombro, el profe continuó diciendo:

– ¿Por qué estás tan interesada en este tema?

– Abdul, Rosario y Nameung, dicen que no todo acaba en una vida, pero Leo dice que la ciencia no puede demostrar esto.

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Yo seguía confundida, esperaba que como siempre, Leo tuviera razón. Él siempre saca las mejores notas y sabe mucho de todo los temas trabajados en clase. Le encanta leer sobre ciencia, libros de historia, atlas geográficos, e incluso el periódico. Pero ahora, por primera vez, el profesor no estaba deacuerdo con él.

– Vamos a ver- Continuó el profe. – Las creencias de cada persona son algo personal, pero yo quiero hablarte de las múltiples vidas de muchos objetos.

 

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Y fue entonces cando empezó a contarme algo que me despejó todas las dudas:

– Los materiales de los que están hechas las cosas pueden tener muchas vidas. Fíjate en este patio. ¿ves el tapiz blandito que hay debajo de los toboganes? Antes no era un tapiz, era una rueda vieja de un camión. Después de viajar por toda Europa, cuando dejó de ser útil para circular, la convirtieron en parte del parque infantil, para que los niños que se caían, no se lastimaran, y ahora vive feliz protegiendo a los más pequeños. Mira ahora esas papeleras naranjas que hay en la pared. Antes eran tapones que cerraban las botellas de las que bebemos. Fueron usados, ya no servían, y ahora tienen la opotunidad de volver a ser útiles y facilitar que el colegio esté limpio de basura. ¿Y las cajas donde guardamos el material de plástica? Pues antes fueron libretas de niñas y niños llenas de operaciones, dibujos, esquemas… y ahora vuelven a estar en el cole con una forma diferente. ¿Te has fijado en la bici con la que cada mañana vengo al cole? Pues los radios de las ruedas, antes eran botes de refresco y ahora, gracias a ellos mi bicicleta pesa poco y puedo desplazarme más fácilmente. Estos son sólo unos pocos ejemplos de la importancia de reciclar todos los materiales posibles. Hemos de dar la oportunidad a todos los objetos de tener una segunda vida y todos nosotros somos capaces de dársela.

 

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En ese momento entendí todo, supe que estaba en mis manos ese gran cambio. El profesor me había dado un poder, un superpoder. Yo, Lucía, una niña de 10 años soy capaz de dar una segunda vida a los materiales a través del reciclaje.

 

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Teatro en Inglés

IMG-20170217-WA0000El viernes 17 de febrero los alumnos de 6º de Primaria y de 1º de ESO fueron al Teatro Talía para ver una obra de teatro íntegramente en inglés: I Spy!.

La forma en que el show está concebido (interactivo de principio a fin) hizo que no hubiera ni un solo momento en que nuestros chicos y chicas no se divirtieran. Los actores sacaron a dos de nuestros alumnos al escenario. Veamos lo que nos cuentan acerca de esta experiencia:

ACTOR POR UN DÍA

IMG-20170217-WA0009El viernes fuimos a ver la obra de teatro en inglés “I Spy!” y tuve mucha suerte porque fui elegido para actuar entre un montón de gente de mi curso. Al principio me dio vergüenza, pues teníamos que hablar en inglés, pero con la ayuda de los actores me olvidé de que había una sala repleta de espectadores. Descubrí que sabía más de lo que pensaba.

Cuando bajé del escenario, mis compañeros me comentaron que también les había gustado, ya que, además de ser espectadores, interactuaban con nosotros en la obra.

La experiencia fue inolvidable y algún día me gustaría repetir.

Álvaro Ginés Durán (6ºB)

 

IMG-20170217-WA0007Mi sensación al ser escogido para participar en esta obra tan divertida es una mezcla de alegría y miedo. De alegría porque te sientes bien al haber sido elegido junto a un compañero de 6º de Primaria. De miedo, por si algo sale mal o no sabes qué hacer. Pero la sensación de miedo se pasa cuando llevas dos minutos en el escenario porque piensas “¿por qué estoy tan nervioso si los actores están como si tal cosa?”

Me pusieron unas mallas en los brazos simulando unos tatuajes, un chaleco de vaquero y un gorro.

Hubo varios momentos muy divertidos: cuando teníamos que hacer de zombis y perseguir a los actores por el escenario, cuando teníamos que hacer de hippies y la música era muy alegre y, el mejor de todos para mí, cuando tenía que hacer el “DAB”, tan de moda ahora entre los más jóvenes.

Quique De Vicente Terrada (1º ESO A)

 


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El Mapa Conceptual

DAVID 1Tanto en quinto como en sexto de primaria, en las asignaturas de Ciències Socials y Ciències Naturals, estamos aprendiendo a trabajar una nueva herramienta de estudio; el mapa conceptual. Esta herramienta nos permite reflejar la información trabajada en cada tema de una manera visual y con conceptos interconectados. Tras trabajar diversas técnicas de estudio como el subrayado, resumen o esquema, este método nos aporta una idea de conjunto al final de cada unidad.

DAVID 2Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tema a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace. El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa.

El origen de esta herramienta radica en la déDAVID 5cada de 1960 con las teorías sobre psicología del aprendizaje significativo desarrolladas por David Ausubel y fue puesto en práctica en 1970 por Joseph Novak.

DAVID 4Espero que la adquisición de esta herramienta de estudio sea útil a los alumnos y alumnas, tanto ahora como en su futuro.

David.


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Grandes Inventores

IMG_20170126_101757¡Somos Grandes Inventores!

En la asignatura de valores hemos estado muy ocupados empleando toda nuestra creatividad en crear inventos. Hemos trabajado en grupo colaborando entre todos para conseguir un producto útil que ayude a mejorar el medio ambiente y/o facilite el día a día de las personas. thumbnail_IMG_20170124_155111

Tras idear el invento, hemos diseñado un mural en el que especificamos todos los aspectos importantes para poner en marcha el proyecto. Seguidamente hemos diseñado la maqueta para en la exposición explicar detalladamente su utilidad, funcionamiento, coste, clientes a los que va dirigido e incluso utilizado eslóganes con los que publicitar su adquisición.

thumbnail_IMG_20170124_155206Ha resultado un desafío muy emocionante y lo hemos disfrutado muchísimo. La profesora está muy satisfecha con los resultados obtenidos y con la gran implicación que todos hemos mostrado ya que la iniciativa a resultado divertidísima.  thumbnail_IMG_20170124_155307

Aquí os mostramos algunas imágenes que nos gustaría compartir con vosotros.

 

 

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Palau de la Música “A Colps”

En las últimas décadas, la comunidad científica ha mostrado gran interés por investigar los efectos beneficiosos de la música en bebés y en niños. La iniciación musical puede iniciarse en la propia casa. Los niños pueden aprender sonidos y ritmos simplemente si escuchan canciones infantiles o los padres dan palmas mientras suena la canción.

Entonar canciones a los bebés y escuchar música con ellos, además de producir cambios a nivel fisiológico, desarrolla un fuerte vínculo afectivo, que estimula su inteligencia emocional. Asimismo, a nivel psicológico, despierta, estimula y desarrolla emociones y sentimientos.

Los estudios reflejan que la música favorece la capacidad de los niños para la atención y la concentración, potenciando así su rendimiento en el colegio. La música estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el razonamiento, y por lo tanto, el aprendizaje.

Por todo esto los profesores buscamos actividades musicales para el aprendizaje y disfrute de nuestros alumnos.

En el día de hoy los alumnos de 5º E.P. han realizado una salida escolar al “Palau de la Música” de Valencia. Dicha actividad consistía en una audición de percusión del prestigioso grupo Amores.

A través de las diferentes obras musicales que han ejecutado, los alumnos han podido aprender disfrutando los distintos ritmos que pueden encontrar en los diversos ámbitos de la vida.

Ha sido una buena actividad didáctica pues además de ser espectadores han podido participar activamente en los diferentes ritmos que les han propuesto.

Profesor@s de 5º de Primaria